La formación en investigación jurídica presenta una desconexión entre los procesos investigativos, la práctica jurídica y las necesidades sociales, lo que se refleja en una baja motivación estudiantil –20 % de desinterés inicial en pregrado–. Este artículo propone una articulación pedagógica entre investigación y práctica jurídica mediante un juego de roles, a partir de la experiencia en la Universidad Santo Tomás Bucaramanga (Colombia). Metodológicamente, se revisó syllabus, diagnóstico de actitudes, identificación de competencias y una implementación didáctica. Los resultados muestran una reducción del 50 % en desinterés y un aumento de actitudes de curiosidad hacia la investigación –en promedio del 40 %–. Se concluye que esta articulación fortalece competencias y favorece una formación jurídica contextualizada y transformadora.
